L’emplacement idéal et conception des toilettes

L’emplacement idéal et conception des toilettes

Lors de la planification et de la construction de toilettes, d’urinoirs, de points d’eau et points de lavage des mains, deux priorités doivent prévaloir pour les enfants :

1. La possibilité d’apprendre dans un environnement sain et sûr ;
2. L’occasion de mettre en pratique les bonnes habitudes d’hygiène apprises à l’école.

L’utilisation des toilettes, le lavage des mains et la collecte de l’eau incluent plusieurs petites étapes et nécessitent certains préparatifs. Si l’activité est difficile à réaliser, complexe ou prend beaucoup de temps, les enfants risquent de sauter certaines des étapes nécessaires, créant ainsi des risques potentiels pour la santé. Les installations doivent donc être situées à proximité des écoles, disposer de capacités suffisantes, proposer donc suffisamment de toilettes et de lavabos par rapport au nombre d’élèves, être d’une taille adaptée et faciles d’utilisation, et mettre à disposition en permanence de l’eau et du savon pour le lavage des mains et la toilette anale.

Elles doivent stimuler l’apprentissage et le développement des enfants et être adaptées à leur âge. Les enfants plus jeunes n’ont pas la même capacité d’apprentissage de concepts complexes que les enfants plus âgés. Il est important de tenir compte de ces différentes modalités d’apprentissage non seulement dans l’élaboration des supports pédagogiques d’éducation à l’hygiène, mais également dans la conception des installations.

L’apprentissage interactif et l’implication par le jeu encouragent les enfants à mettre en pratique leurs nouvelles habitudes.

L’initiative « Eau, Assainissement et Éducation à l’Hygiène » peut constituer une extension de l’environnement pédagogique : elle offre en effet des possibilités d’interactions et peut constituer un outil performant d’éducation à l’hygiène.

Les enfants peuvent être stimulés par leur environnement de diverses façons. Les catégories de développement sont les suivantes :

1. Environnemental : les enfants reçoivent des informations par la vue, l’odorat, l’ouïe et le toucher et traitent ces informations en fonction de leur degré de développement. Les espaces qu’ils rencontrent, parmi lesquelles les toilettes, les installations d’eau, d’assainissement et de lavage des mains, leur offrent une gamme d’expériences positives et négatives en termes de couleurs, d’odeurs, de formes et de sons.

1. Social : la façon dont les espaces sont organisés et utilisés peut permettre aux enfants de s’isoler ou bien favoriser le contact avec les autres. Les toilettes, par exemple, nécessitent à la fois de l’intimité et un espace commun.

1. Créatif : la possibilité de s’approprier l’espace et de l’adapter pour correspondre à leurs besoins peut stimuler la créativité des enfants. Les enfants peuvent décorer les murs et résoudre des problèmes fonctionnels, ce qui favorise une réflexion créative.

1. Physiologique : l’utilisation des installations permet de développer les capacités motrices des jeunes enfants, par exemple l’amélioration de la précision de leurs mouvements corporels, viser le trou d’une latrine. Se servir de ces installations nécessite des capacités motrices globales (monter les escaliers, se servir d’une pompe) et fines (ouvrir un robinet, se servir d’une poignée de porte ou d’un verrou).

La morphologie et la délicatesse de la jeune fille, sa santé menstruelle, imposent une spécificité dans la conception et la construction de leurs espaces d’aisance.

• La conception des toilettes pour elles doit prévoir l’installation d’un urinoir au sol sur un plancher imperméabilisé suffisamment incliné vers le siphon pour évacuer l’urine, et équipé de murs disposant d’une surface imperméable (carreaux de céramique, par exemple).
• Pour respecter l’intimité, l’urinoir doit disposer d’une porte de faible hauteur (1500 mm, comme sur le schéma) équipée de crochets permettant de suspendre les vêtements amples si nécessaire, afin d’éviter de les souiller sur le sol humide.
• La largeur de 700 mm indiquée sur le plan tient compte des vêtements qu’elles portent généralement en fonction des cultures et des usages concernant la pudicité.
• La profondeur de 800 mm tient compte de la position assise et de l’espace libre souhaitable, tout en économisant au maximum l’espace disponible. On suppose également que les enseignantes adultes utiliseront ces toilettes.
• Le siphon ouvert doit être large de 100 mm pour pouvoir être régulièrement nettoyé. Il faut veiller à ce que le sol soit bien incliné en direction du siphon.